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2016-2017合肥民办教师养老保险,教龄津贴标准

日期:2017-01-22 16:54:48

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  2016-2017年合肥民办教师养老保险,教龄津贴标准由小编整理编写。本文仅供参考,具体内容如有变动,请以官网公布为准。

  2016年机关事业单位工资改革消息引发社会广大关注。《1月18日,中等专业学校、教师进修学校、技工学校、普通中学、职业中学,农业中学、工读学校、盲聋哑学校、小学、弱智儿童学校和幼儿园的公办教师,均可实行教龄津贴。

  2016-2017年合肥民办教师养老保险

  教师涨工资套改,由岗位工资和薪级工资替代原来的职务工资、津贴工资,其他原享用的各种津贴如物福补贴、生活补贴、恰当补贴等不变动。

  1、岗位工资的套改:中学高级职称(或其他同级职称)一概按《事业单位专业技术人员根本工资规范表》套七级岗位,即930元,中学一级职称(或其他同级职称)一概套十级岗位,即680元,中学二级教员(或其他同级职称)套十二级岗位,即590元。不分取得职称先后。

  2、薪级工资的套改:依据“任职年限”和“套改年限”对照《事业单位专业技术人员薪级工资套改表》,得到薪级工资级别,再对照《事业单位专业技术人员(管理人员、工人)根本工资规范表》,得到薪级工资。

  3、套改年限,套改年限,是指工作年限与不计算工龄的在校学习时间兼并计算的年限,其中须扣除1993年以来除见习期外年度考核不计考核等次或不合格的年限。

  4、(岗位工资+薪级工资)+(岗位工资+薪级工资)*10%-(工改前职务工资+津贴)-工改前职务工资*10%=本次工改增加额。

  “职称上去了,水平下来了,人也不教学了,说得太对了!这种真实的现状很可怕!”近日,中国教育报在一版连续刊发“关注中小学教师职称评聘特别报道”后,引发基层一线教师、校长高度关注和强烈反响。山东济南教育工作者颜兰不无担忧地给本报记者发来手机短信:“希望能引起有关部门的重视,别再这么折腾下去了,否则老师们真的没动力了!”

  对此,教师樊向贤表示:“我十分拥护教师职称改革,也建议职称改革多听听一线教师的意见,更好地促进教师静心教书、潜心育人。”

  那么,基层一线教师希望中小学教师职称制度怎么改革呢?

  一盼:增加中小学中高级教师职称名额

  “从2006年到2012年的6年间,整个乡镇没有一个中学一级教师聘任名额。到2012年,一级教师已评待聘的多达99人。”在山东某县一所乡镇学校任教的柳海涛告诉记者,“自2012年以来,虽然有了名额,但每年聘任的名额多不超过10个,聘任压力很大。”“名额太少”成了影响教师职称顺利评聘的“拦路虎”。

  临沂一位乡镇初中教师王尚信告诉记者:“初中、小学中级、高级教师名额太少。同样是教师,就因为高中名额多,青年教师就能聘高级,而初中、小学的一些老教师任劳任怨工作几十年,连中级职称都解决不了。职称名额应该向农村小学、初中倾斜。”

  因为名额太少、竞争激烈,山东某中学教师梁章建议:“领导不能与普通教师争名额,领导岗位应当与教师岗位分开评,既要让老师们看到希望,调动老师的积极性,也要及时兑现工资,让老师们真正得到实惠。”

  “由于名额太少,导致教师之间竞争激烈,竞聘时无法协调,只能按教龄、资格进行量化打分、论资排辈,如此一来,职称晋升与实际教学业绩关系不大,导致‘轻教学、重职称’的现象较为普遍。”柳海涛说,“按照当地现行的职称竞聘打分标准,教学业绩只占很小的比例,不到5%,影响了年轻教师的工作积极性。”

  烟台教育工作者李辰认为,教师职称评聘中存在的主要矛盾是名额太少,应该多给中小学教师增加中高级职称名额,这才是解决问题的关键。

  原标题:引发强烈反响:对职称改革,基层教师有四盼

  二盼:真正实现评聘合一,及时兑现工资待遇

  “好不容易评上了,但又聘不上,评职称还有什么实际意义?”济南一位教师王秀伟认为,这样的评聘分离就是一个“空头支票”,没有多少实质意义。山东某中学教师李涛2006年评上了中学一级教师,但近10年时间过去了,到现在一直都没有聘上,还拿不到中学一级教师的工资。

  “还是评聘合一好。职称评聘本就应当一致,只有老师才能晋升职称,既然评上了,为什么不聘呢?”烟台教师郑云说。

  “光评不聘,导致严重的分配不公,教师间收入差距很大。”山东某县教师肖玲玲说,“我参加工作快20年了,就是因为职称不能兑现,到今天才拿 3000元,我同学跟我在同一所学校工作,已兑现了职称工资,可以领到3500元左右,但我的工作量比她还要重。我当然希望晋升职称后能尽快兑现工资,否则太不公平了。”

  另一位教师樊向贤也认为:“既然肯定教师的业务水平达到了一定高度,比如评上高级教师职称,就应该让其享受高级教师待遇。这是对人才的肯定,也是对人才的尊重,教师职称评聘合一好。”

  三盼:待遇和职称分开,工资与工作实绩挂钩

  尽管不少老师认为评聘合一比较好,但也有不少老师认为评聘分离好,因为“有的评上了高级,工作积极性就下降了”,而评聘分离则有利于“多劳多得”。

  “有很多教师评上高级后,班主任不当了,教研组长不当了,脱离一线,学校领导也无能为力。”山东一位教师董丽认为,评聘合一、职称与工资待遇紧密挂钩,导致一些教师的目标就是晋职称、提工资,达到目的了就没了动力,因为教得好坏已与自己的工资无关。

  “干得多的,不如职称高但干得少的拿钱多,导致许多人心里不平衡,不能全心全意去教学;职称高的,不一定是教学好的,也不一定是尽心教的。同工不同酬,挫伤了教师工作积极性。”济南某小学教师王龙说,“教育是需要静下心来做的事情,大家都在为职称绞尽脑汁,谁还有心思静下心来教学啊!”

  梁章认为,在这种情况下,教师职称与工资待遇紧密挂钩,一是导致教师群体只重视经济利益,而轻视教育教学工作;二是干活多的拿不到应有的待遇,职称高的教学不愿出力,却拿着高工资,导致学校内部人员关系紧张,甚至不正当竞争,“教育教学工作成次要的了”。

  “如果评聘分开,评上后工资不和职称挂钩,而是和每年的实际教学工作挂钩,实行阳光工资,才能促使教师始终努力教学。”董丽说。

  原标题:引发强烈反响:对职称改革,基层教师有四盼

  四盼:缩小职称工资差距,实行教师职称自然晋升制度

  “不仅职称难评,而且工资差距大,越年轻的职称越低、工资越少,但在工作中却要扛大梁;年龄稍大或已评上高级职称的,反而没有压力,但工资很高,很不合理。”山东教师张亮说,“教师职称与工资待遇联系太紧密,尤其是高级教师与低一级教师的工资相差太大,就连取暖费都有区别,真是可笑。”

  烟台一位中学教师李铮说,初级教师一般都是年轻教师,高级教师大多是退出一线的老教师,而学校累的工作都让初级和中级教师做。同工不同酬,这不合理,也不公平。

  “职称工资比例太大,同工不同酬,多干的不如少干的,教师的心思不在教育教学上,天天想着评聘职称的事。”泰安一位初中教师张蕾说。“希望职称评聘依据以教龄为主,够一定年限的,晋升一级。如果确实想体现教师的,还可以凭表彰、荣誉等额外加分,提前晋升,让老师把大量精力用在教育教学上。” 烟台教师王生建议。

  柳海涛也建议:“应根据教师的学历、工作年限等因素,实行职称自然晋升制度,同时,缩小高级、中级、初级职称教师的工资待遇差距,真正落实绩效工资,加大绩效工资差距,真正实现评聘合一。”

  

  教龄津贴标准

  那么现如今,老师们的收入水平到底是什么样的情况呢?

  目前老师们的收入水平如何?

  男老师:“别说养家了,成家都难!”

  “我所在的中等城市,当公务员的同学能拿到4000元左右,而我的工资还不到两千。虽然社会上一直在喊提高教师收入,比如前段时间的绩效工资改革,但虽然增加了绩效工资,职务工资却被削减掉了,实际上拿到手的工资加上物价因素,并没有得到实质性提高。”身在二线城市的高老师无奈地说。作为一名男老师,收入水平较低“别说‘养家’了,‘成家’都困难呢!学校里年轻的女老师虽多,但联谊会时,大家都更青睐外来单位的‘有为青年’,其他单位的女生也不愿意选择男老师。”对于这样的情况,很多网友也是感同身受。

  网友@光大教育: 20年教龄,不足2700元工资,很艰难的日子。

  网友@这个杀手不太冷:平均工资6000左右,我们只能拿到3000。让我们怎么活!媳妇儿都讨不到,何以养家。

  女老师也不容易

  男老师成家难、养家更难,但女老师也不轻松。在昆明某公办幼儿园任教的小张老师介绍,她每个月只有不到2000块的工资。“2000多元是什么概念呢?现在每斤生姜的价格都涨到15块钱以上了,2000多块钱的工资,在这里只能维持最低生活水平。每天吃饱饭是可以的,但是不能生病,不敢看病。”小张说,为了贴补家用,自己周末偶尔会去培训学校带课,每周不停地上课,天天为别人的孩子操心,自己却不敢生孩子,担心养不起,这样的生活真的很累。和小张老师一样,网友们也称“省吃俭用、刚够吃饭”。



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