word如何教案模板格式

1.word中的模板怎样用

关于模板 任何 Microsoft Word 文档都是以模板为基础的。

模板决定文档的基本结构和文档设置，例如，自动图文集词条、字体、快捷键指定方案、宏、菜单、页面设置、特殊格式和样式。 共用模板包括 Normal 模板，所含设置适用于所有文档。

文档模板（例如“模板”对话框中的备忘录和传真模板）所含设置仅适用于以该模板为基础的文档。 安全性 模板可以存储宏病毒，因此打开宏或创建基于新模板的文件时要格外小心。

请采用下列预防措施：在计算机上运行最新的防病毒软件；将宏安全级别设置为“高”；清除“信任所有安装的加载项和模板”复选框；使用数字签名；维护可信任源的列表。 注释 有关模板和向导的详细信息，请访问 Microsoft Office Online 网站。

. 需要了解类似的具体知识，可以使用Word附带的帮助文档。

2.教案的格式是什么样的

备 课 笔 记教 学 内 容（课题）课时3教 材简 析 Talking about the weather教 学 目 的与 要 求1. Language:What's the weather like? It's …. 2. Vocabulary: windy, raining, sunny,hot,cold教 学 重 点与 难 点Language:What's the weather like? It's …. Vocabulary: windy, raining, sunny, hot, cold教 具Tape recorder, pictures, things, computer.板书设计Module 1 What's the weather like?What's the weather like?It's hot/ cold/ raining/ windy/ sunny/教 学 过 程备 学 生（学生活动、学法指导等） 反馈 修改1st Period Unit 1Step 1 Warmer: 1、Say “hello” to each other.2、Sing “A B C” song.3、Do some actions “clap your hands\Step your feet\smile.”1、Show the topic “What's the weather like?” Let the students read and ask the meaning of “weather”2、Look the picture （课件出示）carefully and learn the word “sunny”T: Spring is coming, the sun is shining. We fell very comfortable. We can go out for a walk or climbing the hills. We call it “sunny”S: Read after the teacher. （领读—齐读—分组读—单个读）T: Ask “What's the weather like?”S: Answer “It's sunny.”3、Practice in pairs. 4、Look the picture （课件出示）carefully .T: After spring, it comes summer. “What's the weather like?” S: Answer “It's hot.”（男女生分读—互问）T: Do you want some wind? Please listen carefully. What's the sound?5、Show the picture （课件出示） ask the students look the picture carefully .(Raining)T: Please tell me “What's the weather like?”S： 下雨.T: Yes, raining.(read it.)S: Read it.(Boys and girls ask each other. “What's the weather like?” “It's raining.”)6、Show the picture （课件出示） Let's the students look the picture carefully .(cold ) T: Please tell me “What's the weather like?”Have a free talk with the students and do some actions.Understand the story and learn the new sentences.教 学 过 程备 学 生（学生活动、学法指导等）反馈 修改S: It's cold.7、Show the picture （课件出示） Let's the students look the picture carefully .(windy) Step 3 Learn part 2: listen and sayAlmost of the students could read it now.The teacher teach them first, then they read it by themselves. At last do the pair work.8. gamel ask a student come to the front, then show a word, eg. Cold. All the students ask him or her “what's the weather like?” he or she should guess …课后小结All the students sing the song happily. They like English very much.教 学 过 程备 学 生（学生活动、学法指导等）反馈 修改2nd Period Unit 2I like swimming1. Warm upl Free talkAsk the student the weather. T:What's the weather like today?S…T: Let's go to the …Ask the students to ask each other.Ask them the position. T: Where's the … S: It's ….Show the picture of sofa. l Read the text together. Game: 1 Ask the student to read the text Game 2: Ask on e student come to the front. The others ask him or her what's the weather like. Answer : Guess.Review the song, and practice th e new sentencesListen and practice the story.课后小结All of them could answer the questions good. And almost of them could master the knowledge.教 学 过 程备 学 生（学生活动、学法指导等）反馈 修改。

3.如何将一个word文档的样式应用到另一个word文档 搜狗问问

方法/步骤

第一步：打开需要导出样式的文档，进入页面后点击如图所示的符号进入

第二步：这时弹出样式，选择右下角的管理样式的图标，单击一下

第三步：这时弹出管理样式对话框，选择你要进行编辑的样式，然后单击对话框左下角的“导入/导出”

第四步：弹出管理器对话框，单击一下对话框左侧的关闭文件以关闭公用模板

第五步：这时再单击对话框中的打开文件，选择你需要导入样式到的Word文档就行了，有可能找不到你需要Word文档，因为一般默认的是打开所有的Word文档，你点击选择一下打开所有Word文档就行了

4.写教案的格式和步骤如下

格式： 1）所问的问题过于简单，一问一答没有思考性.“是不是？”、“对不对？”这种口头禅的设问要克服掉. （2）前面已经嚼得很烂，所要问得结论已经很明朗，水到渠成得设问，学生可以毫不费劲地回答出来. （3）设问地问题表述不清楚，学生不知如何回答，或设问地问题太大，大部分同学无法回答. 备训练 备小结 1、要尽量引导学生总结 2、要注意将本节课的知识纳入系统之中 3、要充分发挥小结的作用 备语言 1、要使自己的语言有感染力和吸引力 2、备课时就要构思好教学语言 3、要有意识地克服口头禅 4、要多考虑一些鼓励性的语言 误区一：把写教案等同于备课：我对这两个概念的理解是：备课，就是上课之前进行教学构思（或称之教学设计）及做相关的准备工作，这是完成一节课的必备工作.不做此项工作，恐怕你要在课上纰漏百出，无法完成教学.你要上好课，把课上得精彩，就要精心备课了.写教案就是将“课之前进行教学构思（或称之教学设计）及要做的相关准备工作”以文字的形式记录下来，这也是一个重要的工作程序.“好记性不如烂笔头”，教案可以在教学时给我们思路的提示，教案也是一种个人智慧积累的形式，便于日后回忆总结，当然，教案也是我们“工作历程”的一种物质化形式，便于领导检查自己的工作.从理论上说，如何思就如何写，两个概念同指一体，“备”实质，“写”是形式.从理论上说，备课、写教案是教育教学工作必须的程序，无可厚非.备课与写教案本来就是两码事，备课的最终形式就是教案.备课的过程是不断钻研教材、反复构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现了教师的智慧.一个人的备课代表着一个人的思想，在一定程度可以折射出他的教学理念，呈现出他对教学理想的追求，闪烁着他的教学智慧和创造精神.是一件不折不扣的脑力劳动啊.当这种劳动成为教学工作的重要组成部分时，成为教师努力奋斗的明确目标时，备起课来自然也就常写常新，与时俱进了.这样看来，可把备课分为隐性和显性两部分.隐性备课最重要的是钻研教材.所谓显性备课指的是写教案. 误区二：备课程序模式化，有共性，没个性：复习旧课、导入新课、新授、巩固小结、布置作业.应该承认，这种传统的教学模式有它合理性的一面，但是素质教育讲求创新实践和方法的多样性，我们不能长期固守一条道路.备课总给人以千篇一律的感觉.而教学本身就是充满个性色彩的活动，它最反对程式化的东西.教师的教学个性和风格，应该先从备课起步.因而在备课的形式上，我认为完全可以由教师自己选择.可以精雕细刻，也可以提纲挈领；可以单用文字表述，也可以图文相结合；可以由个人独自设计，好可以同事共同合作.总之，只要有利于教师的教，有利于学生的学，你就可以大胆地去想象，尽情地去发挥，潇洒地去创造.从而备出个性，备出新意，备出风采.无数优秀教师的经历表明，不断反思其实就是在不断成长，他们的备课也在不断地反思中与以往不同，与别人不同，成为了自己成长过程中积累的一笔宝贵财富. 误区之三：备课成了抄教案，缺乏创新、“克隆”教参、模式固定且单一、内容与讲课脱节.程式化的备课虽不合新课标的精神，但其毕竟凝结了教师的心血，仍有其可取的一面，而对于另外一些“偷懒”的教师，为了应付学校检查，把备课纯精简化成了抄袭教案，他们不钻研教材，不了解学生，不设计教法，而是找来服务于教材的教案，将其原封不动或略加删改地抄写在教案本上，上课时照本宣科、人云亦云.这种做法完全不顾学生实际、学校实际、自身实际，是一种极不负责的态度. 但是“教无定法，贵在得法”，教师在教学设计时要体现创新精神，不能因循守旧.备课时要多考虑几种教学中可能发生的情况，多设计几种应对措施，以免教学过程中遇到突发事件而措手不及. 一是抄别人的，目前市场上有许多教师备课手册，且都是名师、特师的作品，仔细翻翻，确有许多精妙之处，对青年教师特别是刚上岗的老师会有许多启迪和帮助作用.需要注意的是，那些名师特师的教学经验、教学思想不可能完全体现在课例中，而且他们的教案都是针对自己的学生，对我们的学生缺乏足够的指导意义.如果备课时，只是一味地抄写，不作研究再设计，变为自己的东西，这样的备课有何用？更有甚者，是在课后补抄的，实在误人子弟，荒唐！我真的不知道这样写出来的教案有什么作用，写在纸上的完全是别人的东西，没有任何自己的思想.如果硬得说这种教案对教师有何帮助的话，那只能是练字了，不过有的教师，还是不能把握住这次练字的机会，字了草的很. 另一种是抄自己的教案.常听有的老师讲，这是我当年花了很多心思备的课，现在我可以省省力了，抄抄么好了，反正教材也没有多大的变动.于是一本老教案抄了一遍又一遍，他们明白，这样的备课就是为了应付检查.而同样可以断言的是，那种反复抄写备课的教师，那种“岁岁年年人不同，年年岁岁课相似”的教师，肯定不会成为一个真正优。