化工设计如何根据项目的性质分类

1.化工设计如何根据项目的性质分类

化工设计根据项目性质分类 1.新建项目设计 新建项目设计包括新产品设计和采用新工艺或新技术的产品设计。

这类设计往往由开发研究单位提供基础设计，然后由工程研究部门根据建厂地区的实际情况进行工程设计。 2.重复建设项目设计 由于市场需要或者设备老化，有些产品需要再建生产装置，由于新建厂的具体条件与原厂不同，即使产品的规模、规格及工艺完全相同，还是需要由工程设计部门进行设计。

3.已有装置的改造设计 化工厂旧的生产装置，由于其产品质量或产量不能满足客户要求，或者因技术原因，原材料和能量消耗过高而缺乏市场竞争能力，或者因环保要求的提高、为了实现清洁生产，而必须对已有装置进行改造。已有装置的改造包括去掉影响产品产量和质量的“瓶颈”，优化生产过程操作控制，提高能量的综合利用率和局部的工艺或设备改造更新等。

这类设计通常由生产企业的设计部门进行设计，对于生产工艺过程复杂的大型装置可以委托工程设计部门进行设计。

2.化工专业本科生毕业设计汇报的PPT内容包括哪些

1、首先，PPT封面应该有：毕设题目、答辩人、指导教师以及答辩日期；

2、其次，需要有一个目录页来清楚的阐述本次答辩的主要内容有哪些；

3、接下来，就到了答辩的主要内容了，第一块应该介绍课题的研究背景与意义；

4、之后，是对于研究内容的理论基础做一个介绍，这一部分简略清晰即可；

5、重头戏自然是自己的研究内容，这一部分最好可以让不太了解相关方面的老师们也能听出个大概，知道到底都做出了哪些工作，研究成果有哪些，研究成果究竟怎么样；

6、最后，是对工作的一个总结和展望。

7、结束要感谢一下各位老师的指导与支持

3.怎样做化学课件?

你好，这个用word可以做。

我用的版本是word2007。打开word，点击“插入”，点击“对象”，选择"micorsoft Equation 3.0"，出现公式图标，点击“公式”方框中的第二排第3个格子，点击后出现一个子方框，选该方框下的第4排第2个，在word上将会出现一大一小2方框，大方框用来写原子符号，小方框用来写数字，这样，一个化学式就写出来了。

给化学式配平的数字也用这种方法做，那个小方框不写字就可以了。化学式中的反应条件可以在中间的“====”符号上在前面提到的那个子方框中的第3排第一个，点了后“====”上会出现一个小方框，在上面输入反应条件即可。

纯手写，楼主满意就给分噢。

4.怎样做化学课件?

你好，这个用word可以做。我用的版本是word2007。打开word，点击“插入”

点击“对象”，选择"micorsoft Equation 3.0"，出现公式图标，点击“公式”方框中的第二排第3个格子，点击后出现一个子方框，选该方框下的第4排第2个，在word上将会出现一大一小2方框，大方框用来写原子符号，小方框用来写数字，这样，一个化学式就写出来了。给化学式配平的数字也用这种方法做，那个小方框不写字就可以了。化学式中的反应条件可以在中间的“====”符号上在前面提到的那个子方框中的第3排第一个，点了后“====”上会出现一个小方框，在上面输入反应条件即可。 纯手写，楼主满意就给分噢

5.化工专业本科生毕业设计汇报的PPT内容包括哪些

1、首先，PPT封面应该有：毕设题目、答辩人、指导教师以及答辩日期；2、其次，需要有一个目录页来清楚的阐述本次答辩的主要内容有哪些；3、接下来，就到了答辩的主要内容了，第一块应该介绍课题的研究背景与意义；4、之后，是对于研究内容的理论基础做一个介绍，这一部分简略清晰即可；5、重头戏自然是自己的研究内容，这一部分最好可以让不太了解相关方面的老师们也能听出个大概，知道到底都做出了哪些工作，研究成果有哪些，研究成果究竟怎么样；6、最后，是对工作的一个总结和展望。

7、结束要感谢一下各位老师的指导与支持。

6.怎样制化学课件

PowerPoint、FLASH、Authurware等都是制作课件的好软件。

但各有特点。 PowerPoint易学，几乎会电脑的人就会，间单方便，只要没有太多的图片，用软盘就可以带到其它的电脑上用。

PowerPoint 提供了各种丰富的字体（包括三维立体字），各种动画放映方式等异常丰富的各种功能，还有功能强大的Office 组件作为其后盾。 Authurware是一个功能强大、使用较多的多媒体制作软件， Authorware 是图标导向式多媒体编辑制作软件。

它无须传统的计算机语言编程，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，就可达到多媒体课件的轻松制作。 编制的软件，经打包编译成可执行文件，可在Win 95 环境下脱离Authorware 制作环境直接运行。

FLASH也是制作课件的好软件，而且现在都倾向于使用它。但学习的难度大些。

还有其它的软件，就不一一介绍了。] 下面介绍制作课件的一般步骤： 一、明确课件定义 什么是课件？①所谓课件就是在一定的教育教学理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容、有利于学生进行学习的计算机教学软件。

②根据国家***1997年颁发的多媒体课件制作规范的界定，课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料。”从中可以看出课件是教学内容、教学策略指导学习三大类信息的有机结合体。

一个好的多媒体课件不仅有声、有色的把教学形象直观地表述出来，而且要能达到最佳学效果，也只有这样的课件才是实用的。 二、教师应该自己做课件 中小学教师所要制作的辅助课堂教学的课件，是针对课堂教学内容需要，教学内容的特点和学生实际认知水平而设计制作的辅助课堂教学的软件，在课堂教学的进程中，这些课件的使用都是辅助教师对概念进一步阐释、说明，或是帮助学生来认识一些现象，揭示一些规律，帮助学生理解比较抽象、难以掌握、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等等。

从市场上购买的专业软件开发公司制作的教学或学习软件基本上是由计算机扮演教师的角色。这些软件的语言、音乐、图片、动画等做得都相当完美，作为一种教学参考片或学生自学工具，是无可非议的，但如果作为一种新型的教学手段直接运用于课堂教学就逊色多了。

主要是这些软件缺少针对性，在实际应用时，教师很难掌握媒体、学生、教师三者之间的交流，更不用说互动性了。 而教师自己制作的课件，由于针对性强，交互性强，教师可以灵活控制，同时教师可以根据课堂教学的实际情况和学生掌握知识的具体情况进行适当的删减或增加，这样的课件更具有实用性。

所以教师应该自己做课件。 三、多媒体课件的制作原则 教师自己制作课件，应该遵循哪些原则呢？除了遵循教育教学的常规原则外，还要注意到多媒体辅助教学过程包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体。

这四个要素形成一个有机的信息互动整体。根据皮亚杰的建构主义理论：教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。

学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者，知识灌输的对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习的情境，帮助学生主动学习、探索和完成知识建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段。 由此可见，多媒体辅助教学是不能简单地以多媒体代替教师，必须充分发挥教师主导作用，学生的主体作用，突出多媒体教学的辅助功能。

四、研究教材和学生，设计创作脚本 教材是教学的基本依据，也是CAI课件设计的最根本的依据，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序，才能实施课件的制作。 学生是我们面向和教学对象，掌握学生的共同点和个性差异，才能制作出具有针对性的课件。

所以，在研究教材和学生的基础上，进行CAI课件脚本的设计， 脚本设计是制作CAI课件的重要环节，需要对课件的内容、结构布局、视听形象的表现、人机界面的交互形式、旁白的撰写、音乐的选择等进行周密的考虑和安排。 从多媒体课件的开发制作看，我认为脚本的创作通常分为三步进行。

第一步是设计基本流程图，建立课件的基本框架结构。第二步是文字稿本的创作和其它素材的收集。

第三步是编辑稿本的编写，编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要进行进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。

编辑稿本是制作CAI课件的直接基础。 五、搜集媒体素材，制作合成课件 “多媒体素材”是多媒体课件中用到的图形、动画、视频、音乐、文本和声音等。

搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得有多种途径，如利用扫描仪采集图像，用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从网络上下载等。 制作多媒体课件最核心的环节是制作合成。

其主要任务是根据脚本的要求和意。