word词汇密度怎么看

1.韩国有多少人口?

截至2021年3月，韩国总人口约5200万。

韩国是高人口密度国家，2015年人口密度约为每平方公里506人，是世界人口密度最大的国家之一。人口分布在韩国很不均匀，人口大多居住在城市，城市化率为82.5%。2015年，包括首尔、仁川和京畿道在内的首都圈人口总计为2514万，占到总人口的49.7%。

据统计，韩国人口将由目前的5200万小幅增长到2028年的5223万，此后不断减少，2067年减至3900万。朝鲜人口峰值出现于2038年，2067年减至2600万。今年韩朝总人口为7700万，2032年出现峰值，2038年减至6500万。2015年至2020年，朝鲜居民人均预期寿命为72岁，较韩国低10.5岁。

扩展资料：

韩国民族语言

韩国属于单一民族国家，绝大多数人口为朝鲜民族（又称韩民族或韩族），只有少数华裔和日裔等。20世纪50-80年代中期，韩国华人数量保持在2-3万人的规模。中韩建交后，移民韩国的中国人数量呈快速增加之势。据韩国法务部出入境管理局的统计，1991-2009年间，共有67008名来自中国大陆的华人加入韩国国籍。95%以上的汉族韩国华人来自中国山东，以烟台、青岛、威海居多。

韩国通用语言为朝鲜语首尔音。朝鲜语是表音文字，每个字可以根据其构成拼读出来，不需要另外单独的拼音系统。韩语共有40个字母，包括21个元音和19个辅音。韩语属于粘着语，通过附着在单词后面的助词和语尾的变化来表示语法关系。因此韩语有比较复杂的助词和语尾。韩语的句子结构是主语+宾语+谓语。韩语的词汇类型可分为固有词、汉字词和外来语三种。

参考资料来源：百度百科-韩国人口

2.怎样既轻松迅速又牢固的记单词

首先，你还是初学阶段，不用把单词问题想的那么复杂，初中单词一般都比较规则，难度不大。

如果你是把单词看作是一个个字母组合而成去记忆的话，自然是很艰巨的工程了。 首先，一个UNIT的单词拿到后，先跟磁带多读两遍，对比一下以前单元学过的单词，看看在发音上有什么规律没有，这样也做到温故知新。

举个例子：oa发[欧]音，如road,load等等。这样就把单词划分为较少部分的音节组成，只要会读出来，基本上就能写出来了；（这种规律自己发现当然印象更深刻了，但是我记得书后的附页是有归纳总结的，把那个能记下来也绝对是受益终身的！） 其次，不要把单词看成孤立存在的词。

要熟读课文，留心新单词在文中出现时是怎么用的，带着语言环境去记就快多了。我当时上初中的时候，每一篇文章，无论是对话还是短文，我们老师都要求我们用心背下来。

当时可能是自己太老实了，真的每一篇都能背的滚瓜烂熟，常被老师表扬是乖孩子，哈哈。后来才知班上只有我这样听话的，但是一考试区别就出来了。

我每次都是年级第一，没出分数前，我的答案就是大家传阅的标答。 再次，其实我在课余时间里，也做了许多同班同学没有做的工作，我会把我学过的词和词组拿来造句。

大概是那时兴趣太大了，总喜欢学了就能马上用。我还用半中文半英文的方式练习写日记，一个初一的学生能写出什么来啊，我们老师看了我写的东西狂笑不止还拿给其他老师看。

那时的自己的确真的很“白”，哈哈……但是，我要没有当时的那股傻劲，想必今天也不敢在这里帮你了。 我在初中和高中阶段背单词的方法是完全不同的。

我不敢说我英语多么好，但是我中学阶段，的确英语从来都没有复习过，没有考过第二的，我现在从事的工作也是和外国人打交道，并且在工作中偶遇到了我的爱情。 学无止境的。

我也还在不断地修炼自己的英语，更地道更完美。希望我的方法能给你一点帮助或是信心。

也谢谢你啊，让我想起以前的自己。祝你学习进步 V!。

3.如何对英语入门

学习英语最好的方式是师生之间不断的交流和讨论，学生学习的内容不外乎认单词懂意思，在黑板前不断地讲，学生只是听，这样是无法达到良好效果的，重要的是交流，学生在交流的过程中学习，并可以在日后应用它，在英孚学生的听说之所以提高很快，是因为他们每天在与外教交流，交流的过程在不断的学习，同时每天学习5个新单词，不要单单明白意思，而是要知道如何使用和在何种语态中使用，有时间的话可以多看看英文书籍和电影，这样学习英语可以变成简单和快乐的事。

学习英语，还要不断练习用英语思维和组织语言，忘掉汉语，用英语思维可以提高你的语速并可以避免“中国式的外语”，对于听到的英语也不要译成汉语再思考和理解，高密度长期练习，相关英语的听说能力会在4-6个月的时间内有所提高。

还要持之以恒地学习，制定学习计划。主要是练习听力、阅读和作文了，词汇是需要长时间积累的，每天记些单词，读几篇文章，做5篇左右的阅读理解，听半小时的听力，一周写两篇英语作文。平时多听听英语广播，这样坚持几个月你的英语水平就会提高的。

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4.初中英语阅读教学中怎样进行词汇教学

对于学生来说，提高阅读理解能力是外语学习的重要方面。研究表明，词汇知识与阅读理解高度相关。因此，教师必须在课堂教学中对词汇知识的教授给予高度重视。但从近年来的中考试卷来看，英语阅读所占的比重越来越大。所以，很多学生认为应该将更多的时间用于阅读理解的解题上，从而放松了对词汇的学习。这一点让我们许多老师也相当困惑，从而也有些忽视词汇教学。所以在词汇教学上因循守旧，不求突破，而将更多的时间花在培养阅读能力和应试技巧上。

目前，初中英语阅读教学中词汇教学的方法相对来说比较单一，反复读、拼单词、反复默写、做练习等方法占了不小的比重。这种单一、枯燥的词汇教学在短期内是能使学生强化记忆所学单词，但是从长远来看，必定会使学生产生厌倦情绪，从而影响到整个英语的学习，教学效果就会大打折扣。还有很多老师干脆将词汇完全放到课前教，在课堂上只用图片、实物或者练习的方式。

那么，阅读课公开课的情况又是怎样的呢？笔者听了很多校内外阅读课的公开课，发现教师在对阅读课课堂环节安排上是各显神通、各具特色。对于阅读策略的指导方法上也竭尽所能，多有涉及。而对课堂中必不可少的词汇教学这一板块的处理就显得有些千篇一律。有的教师是采用一些图片或辅助教具教授新单词，有的教师是在导入部分与学生的自由谈论中引入一些新单词并教授，还有些教师是采用词汇复习，如首字母填空、将单词与其正确的意思配对等形式，这些教学方式缺乏创新，学生容易对一成不变的模式缺乏兴趣，从而对教学效果也有影响。另外，也不利于学生自身的可持续发展。

那么，根据目前阅读课的现状再加上词汇教学的重要性，“创新”就成了我们初中英语阅读课词汇教学的一剂良药了。笔者曾听过一位老师的公开课，她在对词汇的处理上打破了传统的教法：先为学生铺设情境，让学生进行一个体验活动。活动的内容是：How will you feel if you're blind？ 从而引出disabled people这一新词，那么disabled people 有哪些呢？学生们就习得了新词deaf，从deaf people 为话题引入了手语教学。接下来这位教师就边运用手语边教授，这样的方法比较新颖，学生们很感兴趣。在跟着老师边做手语边读单词的过程中，不知不觉就习得了这些单词，而且印象颇深。